香港理工大學人文學院中文及雙語學系副教授
香港理工大學人文學院中文及雙語學系副教授
梁文德博士現為香港理工大學人文學院中文及雙語學系副教授。梁博士於香港中文大學本科畢業後，在澳洲 Lincoln Institute of Health 獲取言語治療師資格，並於香港大學取得博士學位。梁博士的教學及研究領域包括語言分析處理、語言障礙及兒童讀寫能力發展。
梁博士近年致力發展數項有關讀寫障礙兒童的治療策略，專注力和執行功能，並於本港校本療程中取得相當經驗。他亦曾發表有關語言語料庫、認知及讀寫關係、心理及語言發展的文章及書籍，並發展一套專為讀寫障礙學童而設的標準化評估（HKGCNT）及語言樣本分析（CanLARSP）工具。
https://www.polyu.edu.hk/cbs/st/en/about-us/our-professional-team/academic-staff/dr-man-tak-leung
香港大學兒童及青少年科學系名譽臨床副教授
香港大學兒童及青少年科學系名譽臨床副教授
澳洲Victoria University Mitchell Institute兼職教授
澳洲Victoria University Mitchell Institute兼職教授
梁敏博士是一名教育心理學家，她目前是澳洲Victoria University Mitchell Institute的兼職教授，以及香港大學兒童及青少年科學系及香港理工大學應用社會科學系名譽教授。她曾任香港理工大學應用社會科學系教授和心理學小組主席，以及教育與兒童心理學碩士課程的課程負責人。
梁博士的研究包括家長教育、測試開發、項目評估、發展障礙兒童、移民適應、兒童和青少年福祉，並在這些領域發表了大量文章。
太平洋區幼兒教育研究學會（香港）質素認證及專業同行計劃總監
太平洋區幼兒教育研究學會（香港）質素認證及專業同行計劃總監
楊馮慧懿女士自完成香港大學文學士學位課程後，便一直擔任中學教師，1982年她選擇深造，並修讀香港大學首辦的幼兒教育碩士學位課程。
畢業後，她在一間幼兒園出任校長，期間參與課程的規劃及執行。同時，她在香港理工學院（現為香港理工大學）擔任夜間講師，為幼兒中心培訓管理人員及前線員工，其後成為全職講師，參與規劃一套幼兒教育培訓的遙距教育計劃。1989年，楊馮女士加入教育署（現為教育局），期間參與課程規劃、諮詢視察、教師培訓及中小學的教育電視製作等工作。
她自2002年起出任首席督學，主要負責監督香港幼稚園教育及推廣優質幼兒教育文化。 2009至2010年期間，她負責規劃和監督優質教育基金和教育發展基金的執行情況。退休前，她為學前教育機構的策劃以及提供專業支援方面，累積了豐富而寶貴的經驗。 她致力鼓勵教育機構組織專業的教學社群和校本行動研究，以促進學校的持續發展。
香港教育大學社會研究講座教授、協理副校長（評估）、
協理副校長（研究生與高等課程）、研究生院院長、
數據分析及評估研究中心聯席總監、特殊學習需要與融合教育中心聯席總監
盧成皆教授畢業於加州大學柏克萊分校公共衛生學院，曾任教於美國、澳洲、香港及台灣多所大學，加入香港教育大學（前身為香港教育學院）前，於墨爾本迪肯大學出任副院長（科研）、以及健康及公共發展學院教授；負責統籌醫護健康及行為科學部的研究生課程以及與中國大陸的科研交流與合作。
盧教授過往獲得不少研究撥款，並於著名的期刊出版了超過二百篇學術論文。他又曾多次獲所任教的大學及國際學術基金會頒發優異教學獎。盧教授在輔導年輕學者進行學術研究方面有豐富的經驗，尤其擅於帶領及指導早期或中期的研究人員。
他個人的研究方向集中於以實證為本的研究方法、及社會與個人的身心健康。「業餘嗜好」方面，盧教授對東方傳统醫學很感興趣。曾是上海中醫藥大學客座教授的他，目前仍與首爾國立醫科大學韓醫研究中心有緊密聯係。
澳洲迪肯大學副教授
澳洲 迪肯大學副教授
嚴海燕副教授為澳洲迪肯大學文學與教育學院副院長（國際及事務），她的研究方向包括教師培訓、課程規劃及評估、跨文化研究以及學生參與度。她是一位活躍的研究者，曾在上述研究領域發表大量文章。她亦與非政府組織和慈善機構合作展開研究，重點關注亞太區學習者的正面成果。
她的研究框架為混合方法分析、教師專業精神和社會文化理論。嚴教授亦在澳洲、新加坡、中國（包括香港）、斯里蘭卡和印尼等地院校擔任幼年教育顧問。
南澳大學幼兒教育系榮譽退休教授
南澳大學幼兒教育系榮譽退休教授
Marjory Ebbeck 榮休教授是南澳大學專業教學人員中的活躍份子，她在澳洲、加拿大、英國、汶萊、新加坡、馬來西亞和香港等多個國家及城市為幼兒教育課程及研究發展作出了重大貢獻。她亦曾在毛里裘斯為聯合國兒童基金會工作。她的研究方向包括幼兒及小學教育課程的發展、語言的多模式教學、研究方法、員工發展以及文化連續性。
她曾撰寫多本教科書和書籍的內容，並一直為國際期刊撰稿。她是Pan Pacific Region – Springer期刊和多個編輯委員會的審稿人之一。最近她以首席研究員的身份，為新加坡其中一個最大型兒童教育機構完成了一項為期三年，由兒童出生到三歲期間的跟進研究。至今，她持續致力倡導改善全世界幼兒教育人員的地位和工作條件。
耀中幼教學院高級講師
MEd，澳洲悉尼大學
PGDE，香港大學
BA，香港大學
丁銹楓女士於職前及在職幼兒教師培訓方面擁有超過十年經驗，專攻不同／特殊需要兒童教育，以及為教師進行實習規劃。 此外，丁女士亦是一位註冊教師，在成為講師前，她曾在香港的本地及國際幼兒園、澳洲以及韓國等地工作。
在加入耀中幼教學院前，她曾在多間高等教育機構任教。 她在項目管理和實習規劃方面擁有豐富經驗，與幼兒教育工作者（包括前線和高級管理層）擁有密切聯繫和人脈，熟悉香港特區政府在教師培訓，以及具特殊教育需要的家庭和兒童在專業發展方面的政策和服務。
丁女士的研究領域包括學習多樣性、融合教育、與特殊教育需要兒童的父母合作、教師培訓以及其專業發展。
香港理工大學應用社會科學系高級專任導師
香港理工大學應用社會科學系高級專任導師
任剛博士現為香港理工大學應用社會科學系高級專任導師，同時擔任學系社會工作榮譽文學士課程主任及專業實踐及評估中心總監職務。任博士擁有超過二十年的註冊社工經驗。他一直致力推動社會工作教育及積極參與多項相關的實踐研究工作。
任博士亦曾為多個非政府機構、政府部門提供顧問、培訓或擔任委員會公職等。曾於 2016 年獲得香港理工大學醫療及社會科學院教學獎，並於 2015 年和 2021 年兩度獲得學系優秀教學獎。
https://www.polyu.edu.hk/apss/people/academic-staff/dr-yam-kong/
香港理工大學臨床導師
香港理工大學臨床導師
林煒瀚先生畢業於香港理工大學職業治療學系，及後於香港教育大學修畢教育學碩士，主修特殊教育及教育領導與管理。林先生投身兒科職業治療多年，曾於政府資助機構、公立醫院及私營機構服務，專長為不同年齡層有發展障礙人士提供康復訓練，服務對象包括有特殊需要的嬰幼兒、學前兒童、特殊/主流中小學學童以及青年。
從2009年起，林先生積極參與教學工作，曾於本地、澳門、台灣及國內多地為醫生、治療師及服務使用者等提供培訓；並於2013年開始為本地職業治療學生提供臨床教學。
https://www.polyu.edu.hk/rs/people/academic-staff/mr-johnny-lam/
香港理工大學研究主任/教育心理學家
香港理工大學研究主任/教育心理學家
林美愛女士是資深教育心理學家，在香港耀能協會工作超過25年。早期工作專注於特殊學校及學前教育服務的課程及教學策略上的發展。一直以來，她致力於發展與有自閉症學童有關的社交溝通及學習的資源套，《「友來友往」社交訓練手冊》的本地化的實證研究是成功例子之一。近年來，她曾參與的兩項先導計劃包括「賽馬會喜伴同行計劃」和「賽馬會學前校園優質融和計劃」。
香港理工大學研究主任/教育心理學家
香港理工大學研究主任/教育心理學家
陳樂欣女士為香港心理學會註冊教育心理學家，副院士、香港理工大學教育及兒童心理學碩士，及樹仁大學心理學（榮譽）學士。
陳樂欣女士現主要為學前幼兒及其家長提供服務，希望透過及早識別及介入，支援有特殊學習需要的幼兒，讓教師能以適切方法支援他們。另外，陳女士有多年為有學習、情緒和行為問題的學生提供專業評估及介入服務的經驗，能為學校及家長提供有效的建議及調適方向，以配合學生的發展及需要。
陳女士亦致力為學校人員及家長等提供諮詢及輔導，以教育心理學的專業知識設計教師培訓或家長親職教育等。
香港理工大學應用社會科學系專任導師及應用心理學碩士課程主任
香港理工大學應用社會科學系專任導師及應用心理學碩士課程主任
黃有佳博士於香港中文大學取得教育學博士學位，專修教育心理學。黃博士現為香港理工大學應用社會科學系專任導師及該大學應用心理學碩士課程主任，從事有關特殊學習需要及融合教育的訓練、服務及研究工作多年。黃博士的教學及研究領域包括兒童及青少年特殊學習需要及有關特殊學習困難的評估和支援策略。
https://www.polyu.edu.hk/apss/people/academic-staff/dr-wong-yau-kai-herrick/
香港理工大學康復治療科學系作臨床導師
香港理工大學康復治療科學系作臨床導師
歐陽女士在香港理工大學取得物理治療學士及醫療科學碩士。 畢業後，她從事兒科物理治療師二十多年，並於非政府組織轄下的早期教育及訓練中心、特殊幼兒中心及肢體弱能特殊學校工作。她在治理患有各種先天性及後天性病患的兒童方面有豐富的臨床經驗，並致力提供培訓予家長及家居照顧者。她多年治療有特殊學習需要的學童，並支援他們由學前轉銜至學齡階段，再預備進入成年階段。
歐陽女士於2020年加入理大康復治療科學系作臨床導師，期望能與年青人分享知識及經驗，孕育專業的物理治療師。
https://www.polyu.edu.hk/rs/people/academic-staff/ms-jacqueline-au-yeung/
一套全面、綜合和靈活的幼兒學習支援系統
學習有方、施教無礙
計劃期間
2021年6月 – 2023年1月
計劃內容
建立「IQ學前校園」的實踐楷模，將「到校學前康復服務計劃」與「第一層支援服務」整合，並增強學前學習支援專業隊伍人手（職業治療師、物理治療師、言語治療師、特殊幼兒工作員、社工）和提供校本專業支援。透過與各方的緊密協作和交流，幼兒教師更能照顧幼兒的多樣性，以促進幼兒有效學習。
3個計劃核心元素
CAST全方位學習設計
全方位學習設計 （UDL）是一種融合教育方法，講求學習環境、課程及教學策略均需精心設計，用以滿足教育環境中每位學生的需求，其中要求教師／照顧者周密的計劃和協助，從而為所有兒童提供適合其年齡和能力的教育方式。對年輕學生而言，在日常生活以及主流課堂中的常規活動中嵌入教育和關懷最為理想，這樣可以提供組織性、一致性和可預測性。透過日常生活學習新技能別具意義，因為當中具有實用性，而且會重複發生，更可為兒童提供其所需之安全感，從而提升其參與度，並有望獲得其他具額外需求的兒童的接納。
支援 – 成效模式（RTI）
支援 – 成效模式（RTI）建基於現代教學理論，即應由學生在所教項目中的成功或挫折來判斷教學活動的成效，將評估和干預整合至一個多層次系統中，從而最大幅度提高學生學習能力並減少行為問題（Hempenstall，2012 年）。 這種教育模式根據兒童的實際需要來調整教育支援服務的強度，從而有效地利用資源（National Center for Learning Disabilities，2017 年）。
幼兒教室合作諮詢（CC2CC）
幼兒教室協作諮詢（CC2CC）意思即為在自然環境中，通過日常生活和常規活動，為發展障礙兒童提供大量機會和經驗，促進他們學習實際技能，協助他們充分參與日常生活。對於 5 歲以下的兒童，他們的自然環境除了家庭環境外，更包括學前環境。
日期 : 2023年1月6日
地點 : 香港理工大學
梁士莉醫生
香港大學名譽臨床副教授 （兒科）
嚴海燕博士
澳洲迪肯大學副教授
梁敏博士
澳洲Victoria University Mitchell Institute兼職教授
梁士莉醫生
香港大學名譽臨床副教授 （兒科）
香港理工大學人文學院中文及雙語學系副教授
香港理工大學人文學院中文及雙語學系副教授
梁文德博士現為香港理工大學人文學院中文及雙語學系副教授。梁博士於香港中文大學本科畢業後，在澳洲 Lincoln Institute of Health 獲取言語治療師資格，並於香港大學取得博士學位。梁博士的教學及研究領域包括語言分析處理、語言障礙及兒童讀寫能力發展。
梁博士近年致力發展數項有關讀寫障礙兒童的治療策略，專注力和執行功能，並於本港校本療程中取得相當經驗。他亦曾發表有關語言語料庫、認知及讀寫關係、心理及語言發展的文章及書籍，並發展一套專為讀寫障礙學童而設的標準化評估（HKGCNT）及語言樣本分析（CanLARSP）工具。
https://www.polyu.edu.hk/cbs/st/en/about-us/our-professional-team/academic-staff/dr-man-tak-leung
香港大學兒童及青少年科學系名譽臨床副教授
香港大學兒童及青少年科學系名譽臨床副教授
澳洲Victoria University Mitchell Institute兼職教授
澳洲Victoria University Mitchell Institute兼職教授
梁敏博士是一名教育心理學家，她目前是澳洲Victoria University Mitchell Institute的兼職教授，以及香港大學兒童及青少年科學系及香港理工大學應用社會科學系名譽教授。她曾任香港理工大學應用社會科學系教授和心理學小組主席，以及教育與兒童心理學碩士課程的課程負責人。
梁博士的研究包括家長教育、測試開發、項目評估、發展障礙兒童、移民適應、兒童和青少年福祉，並在這些領域發表了大量文章。
太平洋區幼兒教育研究學會（香港）質素認證及專業同行計劃總監
太平洋區幼兒教育研究學會（香港）質素認證及專業同行計劃總監
楊馮慧懿女士自完成香港大學文學士學位課程後，便一直擔任中學教師，1982年她選擇深造，並修讀香港大學首辦的幼兒教育碩士學位課程。
畢業後，她在一間幼兒園出任校長，期間參與課程的規劃及執行。同時，她在香港理工學院（現為香港理工大學）擔任夜間講師，為幼兒中心培訓管理人員及前線員工，其後成為全職講師，參與規劃一套幼兒教育培訓的遙距教育計劃。1989年，楊馮女士加入教育署（現為教育局），期間參與課程規劃、諮詢視察、教師培訓及中小學的教育電視製作等工作。
她自2002年起出任首席督學，主要負責監督香港幼稚園教育及推廣優質幼兒教育文化。 2009至2010年期間，她負責規劃和監督優質教育基金和教育發展基金的執行情況。退休前，她為學前教育機構的策劃以及提供專業支援方面，累積了豐富而寶貴的經驗。 她致力鼓勵教育機構組織專業的教學社群和校本行動研究，以促進學校的持續發展。
香港教育大學社會研究講座教授、協理副校長（評估）、
協理副校長（研究生與高等課程）、研究生院院長、
數據分析及評估研究中心聯席總監、特殊學習需要與融合教育中心聯席總監
盧成皆教授畢業於加州大學柏克萊分校公共衛生學院，曾任教於美國、澳洲、香港及台灣多所大學，加入香港教育大學（前身為香港教育學院）前，於墨爾本迪肯大學出任副院長（科研）、以及健康及公共發展學院教授；負責統籌醫護健康及行為科學部的研究生課程以及與中國大陸的科研交流與合作。
盧教授過往獲得不少研究撥款，並於著名的期刊出版了超過二百篇學術論文。他又曾多次獲所任教的大學及國際學術基金會頒發優異教學獎。盧教授在輔導年輕學者進行學術研究方面有豐富的經驗，尤其擅於帶領及指導早期或中期的研究人員。
他個人的研究方向集中於以實證為本的研究方法、及社會與個人的身心健康。「業餘嗜好」方面，盧教授對東方傳统醫學很感興趣。曾是上海中醫藥大學客座教授的他，目前仍與首爾國立醫科大學韓醫研究中心有緊密聯係。
澳洲迪肯大學副教授
澳洲 迪肯大學副教授
嚴海燕副教授為澳洲迪肯大學文學與教育學院副院長（國際及事務），她的研究方向包括教師培訓、課程規劃及評估、跨文化研究以及學生參與度。她是一位活躍的研究者，曾在上述研究領域發表大量文章。她亦與非政府組織和慈善機構合作展開研究，重點關注亞太區學習者的正面成果。
她的研究框架為混合方法分析、教師專業精神和社會文化理論。嚴教授亦在澳洲、新加坡、中國（包括香港）、斯里蘭卡和印尼等地院校擔任幼年教育顧問。
南澳大學幼兒教育系榮譽退休教授
南澳大學幼兒教育系榮譽退休教授
Marjory Ebbeck 榮休教授是南澳大學專業教學人員中的活躍份子，她在澳洲、加拿大、英國、汶萊、新加坡、馬來西亞和香港等多個國家及城市為幼兒教育課程及研究發展作出了重大貢獻。她亦曾在毛里裘斯為聯合國兒童基金會工作。她的研究方向包括幼兒及小學教育課程的發展、語言的多模式教學、研究方法、員工發展以及文化連續性。
她曾撰寫多本教科書和書籍的內容，並一直為國際期刊撰稿。她是Pan Pacific Region – Springer期刊和多個編輯委員會的審稿人之一。最近她以首席研究員的身份，為新加坡其中一個最大型兒童教育機構完成了一項為期三年，由兒童出生到三歲期間的跟進研究。至今，她持續致力倡導改善全世界幼兒教育人員的地位和工作條件。
耀中幼教學院高級講師
MEd，澳洲悉尼大學
PGDE，香港大學
BA，香港大學
丁銹楓女士於職前及在職幼兒教師培訓方面擁有超過十年經驗，專攻不同／特殊需要兒童教育，以及為教師進行實習規劃。 此外，丁女士亦是一位註冊教師，在成為講師前，她曾在香港的本地及國際幼兒園、澳洲以及韓國等地工作。
在加入耀中幼教學院前，她曾在多間高等教育機構任教。 她在項目管理和實習規劃方面擁有豐富經驗，與幼兒教育工作者（包括前線和高級管理層）擁有密切聯繫和人脈，熟悉香港特區政府在教師培訓，以及具特殊教育需要的家庭和兒童在專業發展方面的政策和服務。
丁女士的研究領域包括學習多樣性、融合教育、與特殊教育需要兒童的父母合作、教師培訓以及其專業發展。
香港理工大學應用社會科學系高級專任導師
香港理工大學應用社會科學系高級專任導師
任剛博士現為香港理工大學應用社會科學系高級專任導師，同時擔任學系社會工作榮譽文學士課程主任及專業實踐及評估中心總監職務。任博士擁有超過二十年的註冊社工經驗。他一直致力推動社會工作教育及積極參與多項相關的實踐研究工作。
任博士亦曾為多個非政府機構、政府部門提供顧問、培訓或擔任委員會公職等。曾於 2016 年獲得香港理工大學醫療及社會科學院教學獎，並於 2015 年和 2021 年兩度獲得學系優秀教學獎。
https://www.polyu.edu.hk/apss/people/academic-staff/dr-yam-kong/
香港理工大學臨床導師
香港理工大學臨床導師
林煒瀚先生畢業於香港理工大學職業治療學系，及後於香港教育大學修畢教育學碩士，主修特殊教育及教育領導與管理。林先生投身兒科職業治療多年，曾於政府資助機構、公立醫院及私營機構服務，專長為不同年齡層有發展障礙人士提供康復訓練，服務對象包括有特殊需要的嬰幼兒、學前兒童、特殊/主流中小學學童以及青年。
從2009年起，林先生積極參與教學工作，曾於本地、澳門、台灣及國內多地為醫生、治療師及服務使用者等提供培訓；並於2013年開始為本地職業治療學生提供臨床教學。
https://www.polyu.edu.hk/rs/people/academic-staff/mr-johnny-lam/
香港理工大學研究主任/教育心理學家
香港理工大學研究主任/教育心理學家
林美愛女士是資深教育心理學家，在香港耀能協會工作超過25年。早期工作專注於特殊學校及學前教育服務的課程及教學策略上的發展。一直以來，她致力於發展與有自閉症學童有關的社交溝通及學習的資源套，《「友來友往」社交訓練手冊》的本地化的實證研究是成功例子之一。近年來，她曾參與的兩項先導計劃包括「賽馬會喜伴同行計劃」和「賽馬會學前校園優質融和計劃」。
香港理工大學研究主任/教育心理學家
香港理工大學研究主任/教育心理學家
陳樂欣女士為香港心理學會註冊教育心理學家，副院士、香港理工大學教育及兒童心理學碩士，及樹仁大學心理學（榮譽）學士。
陳樂欣女士現主要為學前幼兒及其家長提供服務，希望透過及早識別及介入，支援有特殊學習需要的幼兒，讓教師能以適切方法支援他們。另外，陳女士有多年為有學習、情緒和行為問題的學生提供專業評估及介入服務的經驗，能為學校及家長提供有效的建議及調適方向，以配合學生的發展及需要。
陳女士亦致力為學校人員及家長等提供諮詢及輔導，以教育心理學的專業知識設計教師培訓或家長親職教育等。
香港理工大學應用社會科學系專任導師及應用心理學碩士課程主任
香港理工大學應用社會科學系專任導師及應用心理學碩士課程主任
黃有佳博士於香港中文大學取得教育學博士學位，專修教育心理學。黃博士現為香港理工大學應用社會科學系專任導師及該大學應用心理學碩士課程主任，從事有關特殊學習需要及融合教育的訓練、服務及研究工作多年。黃博士的教學及研究領域包括兒童及青少年特殊學習需要及有關特殊學習困難的評估和支援策略。
https://www.polyu.edu.hk/apss/people/academic-staff/dr-wong-yau-kai-herrick/
香港理工大學康復治療科學系作臨床導師
香港理工大學康復治療科學系作臨床導師
歐陽女士在香港理工大學取得物理治療學士及醫療科學碩士。 畢業後，她從事兒科物理治療師二十多年，並於非政府組織轄下的早期教育及訓練中心、特殊幼兒中心及肢體弱能特殊學校工作。她在治理患有各種先天性及後天性病患的兒童方面有豐富的臨床經驗，並致力提供培訓予家長及家居照顧者。她多年治療有特殊學習需要的學童，並支援他們由學前轉銜至學齡階段，再預備進入成年階段。
歐陽女士於2020年加入理大康復治療科學系作臨床導師，期望能與年青人分享知識及經驗，孕育專業的物理治療師。
https://www.polyu.edu.hk/rs/people/academic-staff/ms-jacqueline-au-yeung/
一套全面、綜合和靈活的幼兒學習支援系統
學習有方、施教無礙
計劃期間
2021年6月 – 2023年1月
計劃內容
建立「IQ學前校園」的實踐楷模，將「到校學前康復服務計劃」與「第一層支援服務」整合，並增強學前學習支援專業隊伍人手（職業治療師、物理治療師、言語治療師、特殊幼兒工作員、社工）和提供校本專業支援。透過與各方的緊密協作和交流，幼兒教師更能照顧幼兒的多樣性，以促進幼兒有效學習。
3個計劃核心元素
CAST全方位學習設計
全方位學習設計 （UDL）是一種融合教育方法，講求學習環境、課程及教學策略均需精心設計，用以滿足教育環境中每位學生的需求，其中要求教師／照顧者周密的計劃和協助，從而為所有兒童提供適合其年齡和能力的教育方式。對年輕學生而言，在日常生活以及主流課堂中的常規活動中嵌入教育和關懷最為理想，這樣可以提供組織性、一致性和可預測性。透過日常生活學習新技能別具意義，因為當中具有實用性，而且會重複發生，更可為兒童提供其所需之安全感，從而提升其參與度，並有望獲得其他具額外需求的兒童的接納。
支援 – 成效模式（RTI）
支援 – 成效模式（RTI）建基於現代教學理論，即應由學生在所教項目中的成功或挫折來判斷教學活動的成效，將評估和干預整合至一個多層次系統中，從而最大幅度提高學生學習能力並減少行為問題（Hempenstall，2012 年）。 這種教育模式根據兒童的實際需要來調整教育支援服務的強度，從而有效地利用資源（National Center for Learning Disabilities，2017 年）。
幼兒教室合作諮詢（CC2CC）
幼兒教室協作諮詢（CC2CC）意思即為在自然環境中，通過日常生活和常規活動，為發展障礙兒童提供大量機會和經驗，促進他們學習實際技能，協助他們充分參與日常生活。對於 5 歲以下的兒童，他們的自然環境除了家庭環境外，更包括學前環境。
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